تحضير نص ذكريات جدّتي للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني
القائمة الرئيسية
الصفحات
السنة الثَّـانِيَة متوسط الجيل الثاني
اللغة العربية للسنة الثَّـانِيَة متوسط الجيل الثاني
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الثَّـانِيَة متوسط الجيل الثاني
المقطع الاول : الحياة العائلية
تحضير نص ذكريات الجدّة للسنة الثَّـانِيَة متوسط الجيل الثاني
تحضير نص اللغة العربية فهم المنطوق ذكريات جدّتي للكاتب امين الزاوي ص26 للسنة الثَّـانِيَة 2 متوسط الجيل الثاني
تحضير نص ذكريات جدّتي – التعريف بالكاتب :
أمين الزاوي (25 نوفمبر 1956 فِي تلمسان) هُوَ كاتب ومفكر وروائي جزائري، شغله عالم الأدب والترجمة، بَيْنَ اللغات الفرنسية والإسبانية والعربية، كَمَا عمل أستاذا للدراسات النقدية فِي جامعة وهران، بعد حصوله عَلَى شهادة الدكتوراه عَنْ «صورة المثقف فِي رواية المَغْرِب العربي»، وله عشر روايات نصفها باللُّغَةِ الفرنسية، ونصفها الآخر باللُّغَةِ العربية، إضافة إِلَى مجموعتين قصصيتين. مارس التدريس فِي جامعة باريس الثَّـامِنَة، عمل سابقا مديرًا للمكتبة الوَطَنِية الجزائرية. فِي الجزائر العاصمة. يكتب باللغتين العربية والفرنسية. وآخر أعماله المَكْتُوبَة بالعربية هُوَ رواية “الملكة” الصادرة عَنْ منشورات الاختلاف بالجزائر.
تحضير نص ذكريات جدّتي – اسئلة فهم النص :
1 ـ مَا أكثر شيء كَانَ يعجب الأطفال فِي بيت الجدّة ؟ ج : خبزة الفرن المدهون بالزيت …
2 ـ كَيْفَ كَانَت حالة الجدّة أثناء تقطيع الخبز ؟ ج : بشوشة .
3 ـ مَا طلب الجدة من أحفادها ؟ ج : أن يَدْعُو لَهَا بالموت يوم الجمعة أَوْ فِي شهر رمضان
4 ـ مَا سبب دعاء الكاتب بعكس مَا أمرت بِهِ الجدّة ؟ ج : حَتَّى يأكل مزيدا من خبزها اللذيذ
تحضير نص ذكريات جدّتي – الفكرة العامة :
ـ خبز الجدّة ترياق السّعادة عِنْدَ الأحفاد .
ـ تلذّذ الأحفاد بخبز الجدّة ودعاؤهم لَهَا بطول العمر .
تحضير نص ذكريات جدّتي – شرح المفردات :
المعقوفة :المعوجّة والملتوية
تحضير نص ذكريات جدّتي ـ الأفكار الأساسية :
5 ـ مَا الصورة الَّتِي رسمها لعلاقة جدّته بالأطفال الصّغار؟ ج : علاقة قويّة ، لعبت فِيهَا الجدّة دور الأمّ ، فكانت حريصة عَلَى سعادتهم وَهِيَ بدورها سعدت بِذَلِكَ .
6 ـ يكشف الخطاب عَنْ بعض عادات وتقاليد الأسرة الجزائريّة ، اعرضها مرتّبة .
ج : إعداد خبز الفرن ـ تقسيمه بِحَيْثُ تكون حصة الذكور أكبر من حصّة الإناث ـ ترك قطعة زائدة تحسبا لأي قادم ـ أعتبار مَا يسقط من الطعام ” ميمونا ” وبركة .
7 ـ يتجلّى فِي الخطاب حرص الكاتب عَلَى دعم الرّوابط الأسريّة ، أَيْنَ يظهرهذا الموقف؟
ج : اجتماع الأولاد عِنْدَ الجدّة ولعبهم فِي الساحة الَّتِي تتوسط الحوش حَيْتُ تسكن العائلة
ترك قطعة زائدة تحسبا لأيّ قادم ـ عدّ الجدّة لأحفادها حَتَّى لَا تنسى أحدا ـ سعادتها أثناء تقسيم الخبز ـ دعاء الأطفال لَهَا بطول العمر .
8 ـ حدّد مقاطع الحِوَار الواردة فِي الخطاب المسموع ، ثُمَّّ حدّد أطراف هَذَا الحِوَار .
ج : ” أذكر …. جميعا ” حوار داخلي للكاتب الَّذِي لعب دور الرّاوي .
” وتقول …. رمضان ” حوار خارجي للجدّة مَعَ أحفادها .
” أقول فِي نفسي … القرآن ” حوار داخليفرديّ للكاتب ، لكن مشاع بَيْنَ جميع الأحفاد .
9 ـ هل ترى للنّصّ علاقة بالنّصوص السّابقة (عائلة عيني ـ رعاية الجدّة ـ وجبة بلا خبز)
ج : نعم فكل النّصوص تعالج موضوع العلاقات بَيْنَ أفراد الأسرة ، كَمَا تشترك فِي تبيين حالاتها الاجتماعية ( فقيرة ـ موسرة … )
تحضير نص ذكريات جدّتي ـ المغزى العام من النص :
ـالقيم المستفادة :
ـ الجّد امتداد لحكاية الأم ، عنوانها الحنان والعطف
تحضير نصوص المقطع الاول الحياة العائلية للسنة الثَّـانِيَة متوسط الجيل الثاني:
من هُنَا تحضير جميع نصوص اللغة العربية للسنة الثَّـانِيَة متوسط الجيل الثاني :
تابع كل مَا يَخُصُّ اللغة العربية للسنة الثَّـانِيَة متوسط الجيل الثاني من هُنَا :
لَا تتردد فِي ترك تعليق تعبر بِهِ عَنْ استفساراتك و ملاحظاتك .
