تحضير نص الشجاعة مفخرة العربي للسنة الاولى ثانوي علمي

التعريف بصاحب النص الشجاعة مفخرة العربي

أحمد محمد الحوفى ( ولد عام 1910 بدمنهور , توفى عام 1983 ) كَانَ كاتب وخبير مصرى فِي الدراسات الأدبية . حصل الحوفى عَلَى رسالة الدكتوراة . حصل عَلَى جائزة الدولة التقديرية عام 1983 وأيضا وسام الإستحقاق . عمل كمدرس فِي الفترة من 1936 إِلَى 1948 , ثُمَّ عمل كأستاذ بكلية العلوم بجامعة القاهرة وجامعة عين شمس وجامعة الأزهر و المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم . فى حياته كلها كَانَ عضو لمجمع اللغة العربية بالقاهرة مُنْذُ عام 1975 , عضو اتحاد الكتاب , وأيضا عضو بِمَجْلِسِ الشورى , عضو فِي اللجنة الدائمة لترقية مشاركات الأساتذة . توفى بعد صراع طويل مَعَ المرض بعد شهرين عام 1983 . مؤلفاته وأبحاثه – وطنية شوقى. – الإسلام فِي شعر شوقى. – من أخلاق النبى. – مَعَ القرآن الكريم (جزئين). – لِمَاذَا عدد النبي زوجاته . – جائزة الدولة التقديرية (مصر) . – جامعة القاهرة . – المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم . – المجلس الأَعْلَى للثقافة (مصر)

أكتشف معطيات نص الشجاعة مفخرة العربي السنة الأُوْلَى ثانوي

ـ اذكر بعض الصفات الخلقية الَّتِي ميزت الإنسان العربي قديما ؟
– الصفات الَّتِي ميزت الإنسان العربي قديما هِيَ الشجاعة و عزة النفس الشجاعة الكرم الشرف

ـ عم يتحدث الكاتب فِي هَذَا النص ؟

– يتحدث الكاتب فِي هَذَا النص عَنْ الصفات الَّتِي كَانَت تميز الإنسان العربي و هِيَ الشجاعة ومكانتها فِي نفس العربي قديما فكانت رمزا لفخره واعتزازه فِي كل وقت 

ـ فِي الفقرة الأُوْلَى إشارة من الكاتب إِلَى الظروف المساعدة عَلَى ظهور ” الشجاعة ” اذكر أهمها ؟
ـ فِي الفقرة الأُوْلَى إشارة من الكاتب إِلَى الظروف المساعدة عَلَى ظهور” الشجاعة ” وَمِنْ أهمها : تفرد أهل البادية عَنْ المجتمع وبعدهم عَنْ الحامية وعيشهم فِي العراء غير محتمين بأسوار أَوْ جدران أَوْ أبواب .
ـ استخرج من النص بعض مظاهر الشجاعة ؟
ـ استخراج بعض مظاهر الشجاعة من النص : الدفاع عَنْ النفس بالنفس ـ حمل السلاح دائما ـ التلفت عَنْ كل جانب ـ التجافي عَنْ الهجوع ـ التوجس للنبآت والهيعات ـ الإنفراد فِي البيداء

ـ مَا المفهوم الَّذِي أعطاه الكاتب لِكُلِّ من ” الإقدام ” و ” الفرار ” ؟
ـ المفهوم الَّذِي أعطاه الكاتب لـ ” الإقدام ” هُوَ حياة ومجد ولـ ” الفرار ” هُوَ : المعرة والموت الحقير
ـ مَا مفاد التعبير: ” أن الشجاعة ولدت مَعَهُ وَهِيَ تتمشى فِي عروقه ” ؟
ـ مفاد التعبير: ” أن الشجاعة ولدت مَعَهُ وَهِيَ تتمشى فِي عروقه ” أن الظروف حتمت عَلَى العربي أن يكون شجاعا .

أناقش معطيات نص الشجاعة مفخرة العربي السنة الأُوْلَى ثانوي

ـ ماذا تمثل الشجاعة بِالنِسْبَةِ للإنسان العربي ؟
– تمثل الشجاعة للعربي الحياة ذَلِكَ أن البيئة هِيَ الَّتِي فرضت عَلَى الإنسان أن يكون قويا وشجاعا فالبقاء دائما للأقوى وهذه الشجاعة 

ـ هل تقتصر الشجاعة بالمفهوم العربي عَلَى طبقة اجتماعية دون أُخْرَى؟ كَيْفَ؟
– لَا تقتصر الشجاعة بالمفهوم العربي عَلَى طبقة اجتماعية دون أُخْرَى لأنهم يعيشون بَعِيدًا عَنْ الحامية بَلْ كل فرد فِي القبيلة يَجِبُ أن يكون شجاعا 
ـ قَالَ الكاتب : ” إن الشجاعة خلق عام عِنْدَ العرب ” وضح هَذَا الرأي .
ـ توضبح قول الكاتب : ” إن الشجاعة خلق عام عِنْدَ العرب ” : قصد الكاتب من قوله أن الشجاعة خلق عام عِنْدَ العرب كون هَذِهِ الأخيرة من الصفات الخلقية والاجتماعية الَّتِي تأصلت فِي حياة العربي مُنْذُ أن فتح عينيه للحياة

– «الصبر»لازمة من لوازم الرجل الشجاع، اذكر مَا يؤكد هَذَا من النص، وهل الصبر وحده كاف لخلق الرجل الشجاع؟ علل إجابتك 

– مَا يؤكد أن الصبر لازمة من لوازم الرجل الشجاع قوله : وافتخروا بصبرهم عِنْدَ اللقاء وإن كَانَ عنيفا حَتَّى ينتصروا ونحن نرى أن الصبر وحده كاف لخلق الرجل الشجاع، ذَلِكَ أن الصبر عَلَى الشدائد وتحمل المآسي يجعلنا نميز بَيْنَ الشجاع وغير الشجاع 

ـ كَيْفَ كَانَ موقف النساء ( الأمهات والأخوات …) من قتيل الحرب ؟ أَوْ موت الرجل الشجاع ؟ مَا رأيك فِي هَذَا الموقف ؟
– لَمْ يكن النسوة يبكين عَلَى من قتل فِي الحرب وهذا موقف نبيل يزيد فِي إقدام المحاربين ويمنحهم قوة اكبر لَمْ تكن النساء لينحن عَلَى قتيل الحرب , لِأَنَّ قتله مجد وشرف , ولأنهن تعودن أن يفقدن أعزاء فِي الحرب , ولأن النواح عَلَيْهِ ينبئ أن دمه مطلول

ـ رأيي فِي هَذَا الموقف : إِنَّهُ موقف شجاع من نساء عربيات
ـ لِمَاذَا تصاحب النسوة المتحاربين أثناء المعارك , وعلام تدل هَذِهِ المصاحبة ؟
ـ– تصاحب النسوة المتحاربين أثناء المعركة ليبعثن الحمية والبسالة فيهم، وَحَتَّى لَا يفكر الرجال فِي الفرار ويتركوا النساء سبايا الحرب، بَلْ يدافع عنهن حَتَّى الموت أَوْ الانتصار
ـ فِي النص قيمة خلقية متعلقة بالرجل الشجاع , بينها وما رأيك فِيهَا
– تضمن النص قيمة خلقية تتعلق بالرجل الشجاع وتتمثل فِي تربية الطفل عَلَى مظاهر الشجاعة حَتَّى ترسخ فِي طباعه وأخلاقه. وَهِيَ قيمة تتطلبها الطبيعة والبيئة والنظام الَّذِي عاشه العربي فِي العصر الجاهلي، حَيْتُ كَانَت الشجاعة من مستلزمات أخلاق الفتى العربي للدفاع عَنْ نفسه وعن حماه.
ـ يرتبط العربي ـ عادة ـ بالشجاعة , مَا الحجج الَّتِي قدمها الكاتب عَلَى هَذَا الارتباط ؟
ـ الحجج الَّتِي قدمها الكاتب عَلَى ارتباط العربي بالشجاعة تأكيده عَلَى تحلي العرب بِهَذِهِ الصفة بِكُلِّ فئاتهم وعدم اقتصارها عَلَى البعض، وكَذَلِكَ باكتسابها مِنْ طَرَفِ الأطفال مُنْذُ ولادتهم وكأنهم ورثوها ضمن الصفات الجسمية الَّتِي يرثونها عَنْ آبائهم. وَكَذَا اعتبار أن الحياة الجديرة بالبقيا هِيَ حياة الفتوة والمجد والشجاعة. 

– مَا النمط الغالب عَلَى النص؟ علل إجابتك؟ 

– نمط النص تفسيري لِأَنَّ الكاتب يحلل ويشرح كَيْفَ تجدرت صفة الشجاعة فِي الإنسان العربي فِي العصر الجاهلي وتمكنت من عقليته. 

– مَا مكانة الإنسان غير الشجاع فِي المجتمع العربي؟ حدد العبارات الَّتِي تدل عَلَيْهَا من النص. 

– مكانة الإنسان غير الشجاع فِي المجتمع العربي منعدمة، وشأنه شأن الميت أَوْ الحقير. 

– كَيْفَ تبدو لك شخصية الكاتب ؟

– من النص يَبْدُو الكاتب أَنَّهُ عَلَى دراية واسعة بأهمية الشجاعة عِنْدَ العربي فِي العصر الجاهلي. كَمَا يَبْدُو مفتخرا ومعتزا بِمَا كَانَ يتحلى بِهِ العربي لاسيما الشجاعة 

– استخرج من النص بعض خصائص البيئة العربية ؟

– من خصائص البيئة العربية، أن أهل البادية متفردون عَنْ المجتمع يعيشون فِي العراء غير محتمين بأسوار وجدران وأبواب، ينفردون فِي البيداء. وَهِيَ بيئة تمجد القوة والشجاعة تعتز بالموت تحت ظلال السيوف تعترف بالقوة ولو كَانَت فِي الخصوم ترى فِي الحرب حياتها

تحضير جميع نصوص اللغة العربية للسنة الأُوْلَى ثانوي علمي

تابع كل مَا يَخُصُّ اللغة العربية وآدابها للسنة الأُوْلَى ثانوي من هُنَا :

ساهم فِي خدمة التَّعْلِيم فِي الجزائر و أرسل لنا ملفاتك لننشرها باسمك عَلَى موقع سلسبيل للتوظيف وَالتَّعْلِيمِ و ذَلِكَ عبر الوسائل التالية:

لَا تتردد فِي ترك تعليق تعبر بِهِ عَنْ استفساراتك و ملاحظاتك .

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى