تحضير نص من مظاهر التجديد في الشعر الاموي للسنة اولى ثانوي
سلسبيل للتوظيف وَالتَّعْلِيمِ
السنة 1 ثانوي جذع مشترك اداب
اللغة العربية وادابها للسنة 1 ثانوي جذع مشترك اداب
تحضير نصوص اللغة العربية للسنة اولى ثانوي جذع مشترك اداب
النشاط : نص أدبي
الموضوع : من مظاهر التجديد فِي الشعر الأموي / للأخطل
1) أتعرف عَلَى صاحب النص
ـ عرف الشاعر الأخطل
هُوَ غياث بن غوث التغلبي , أحد عراء النقائض , وشاعر بني أمية الخاص , ولد سنة 20هـ , نشأ قَرِيبًا من ضفاف الفرات , مكنته الظروف السياسية من كسب ثقة بني أمية , فلمع نجمه فِي المديح السياسي , قربه الليفة عبد الملك بن مروان جعله شاعر بلاطه توفي سنة 96هـ .
2) تَقْدِيم النص
ـ لَمْ حرص بنو أمية عَلَى تقريب الشعراء ؟
ـ حرص بنو أمية عَلَى تقريب الشعراء للدفاع عَنْ خلافتهم ضد خصومهم السياسيين .
3) أثري رصيدي اللغوي
ـ نبعة ـ الأرومة ـ الرباء ـ الخنا ـ جدا ـ لَمْ يأشروا ـ لَا يستقل ـ العافين
ـ نبعة : شجرة قوية تنبت فِي قمة الجبل ـ الأرومة : الأصل
ـ الرباء الزيادة والمقصود الشرف ـ الخنا : السوء ,الفحش
ـ جدا : حظا ـ لَمْ يأشروا : لَمْ يبطروا ـ لَا يستقل : لَا يعتبره قليلا ـ العافين : المحتاجين .
4) أكتف معطيات النص
ـ بم شبه الشاعر أسرة بني أمية ؟ وما أثر هَذَا التشبيه عَلَى نسبهم ؟
ـ شبه الشاعر أسرة بني أمية بالنبعة , وهذا التشبيه يعلي من مكانتهم .
ـ مَا منزلة أسرة بني أمية من قبيلة قريش فِي نظر الشاعر ؟
ـ منزلة أسرة بني أمية من قبيلة قريش فِي نظر الشاعر هِيَ أعلى منزلة
ـ بم وصف الشاعر بني أمية فِي البيت الثالث ؟ وما مصدر هَذِهِ الصفات ؟ مَا أثر هَذِهِ الصفات عَلَى نفسية العربي ؟
ـ وصف الشاعر بني أمية فِي البيت الثالث بأنهم يتجمعون عَلَى الحق يأبون الفحش , وَإِذَا نزلت بِهِمْ مصيبة رأيتهم يواجهونها بالصبر . وهذه الصفات هبة من الله . وَهِيَ صفات يتأثر بِهَا الإنسان العربي ويفتخر بِهَا ويحبها
ـ جعل الشاعر بني أمية يستمدون نصرهم من جد أعطاهم الله إياه , مَا أثر هَذَا التقرير عَلَى أعدائهم ؟
ـ جعل الشاعر بني أمية يستمدون نصرهم من جد أعطاهم الله إياه وهذا التقرير يؤثر عَلَى أعدائهم ويربكهم .
ـ بم جسد الشاعر شراستهم فِي الحرب , وكرمهم فِي أوقات الحاجة ؟ وَفِي أي الأبيات ؟ وما قصد الشاعر من ذَلِكَ .؟
ـ جسد الشاعر شراستهم فِي الحرب بِأَنَّ أعداءهم لَا يستقلونها , وَإِذَا احتاج الناس قدموا لَهُمْ يد المساعدة , ويظهر هَذَا فِي البيتين 8 , 9 ـ والشاعر يقصد بِأَنَّ بني أمية هم أكفأ وأقدرهم عَلَى تولي شؤون المسلمين
ـ مَا مدلول عبارة ” يبارون الرياح ” وما موقعها عَلَى نفس الممدوح ؟
ـ مدلول عبارة ” يبارون الرياح ” أي يسابقونها ـ وَهِيَ تُعِيد الثقة للمدوح فِي نفسه
5) أناقش معطيات النص
ـ مَا موضوع هَذِهِ القصيدة ؟ أهو المقصود لذاته ؟
ـ موضوع هَذِهِ القصيدة هُوَ بيان شمائل بني أمية فِي الحرب والسلم , وَهُوَ ليس مقصودا لذاته .
ـ مَا المقصود من وراء الموضوع الظاهر إذن ؟
ـ المقصود من وراء الموضوع الظاهر هُوَ إظهار أحقيتهم فِي الخلافة .
ـ امتزج المدح بالسياسة فِي عصر الشاعر , إِلَى أي مَدَى تعكس هَذِهِ القصيدة هَذَا الرأي ؟
ـ امتزج المدح بالسياسة فِي عصر الشاعر ,وتعكس هَذِهِ القصيدة هَذَا الرأي إِلَى مَدَى بعيد
ـ يَبْدُو الشاعر شديد التعلق ببني أمية , حدد التعابير الَّتِي تثبت هَذَا التعلق , مَا صدق مشار الأخطل إزاء بني أمية ؟ علل إجابتك .
التعابير الَّتِي تثبت شدة تعلق الشاعر ببني أمية هِيَ :نبعة من قريش ـ أهل الرباء ـ أهل الفخر ـ حشد عَلَى الحق ـ عيافوا الخنا ـ شمس العداوة ـ أعظم الناس أحلاما ….. وَهُوَ غير صادق المشاعر , لأنه تكسب من وراء مدحه لَهُمْ
ـ اذكر بعض الصور الَّتِي اختارها الشاعر من بيئته وبين أثرها فِي أداء المعنى .
ـ بعض الصور الَّتِي اختارها الشاعر من بيئته :
ـ الكناية : حشد عَلَى الحق ـ عيافو الخنا ـ شمس العداوة
ـ الاستعارة المكنية : لَا يستقل ذوو الأضغان حربهم ـ هم اللَّذِينَ يبارون الرياح ـ أثرها فِي أداء المعنى : وضحت المعنى وبينته .
ـ قِيلَ عَنْ الأخطل إِنَّهُ الشاعر ” الَّذِي إِذَا مدح رفع ”
إِلَى أي مَدَى يصدق هَذَا الحكم عَلَى هَذِهِ القصيدة ؟ بَيْنَ نقاط القوة فِي مدحه .
ـ قِيلَ عَنْ الأخطل إِنَّهُ الشاعر ” الَّذِي إِذَا مدح رفع ” ويصدق هَذَا الحكم عَلَى هَذِهِ القصيدة إِلَى حد بعيد لِأَنَّ نقاط القوة فِي مدحه تَتَمَثَلُ فِي تركيزه عَلَى الجانبين : الروحي والمادي فِي مدح بني أمية .
6) أحدد بناء النص
ـ فِي هَذَا النص حرص الشاعر عَلَى تسجيل بعض مفاخر بني أمية , مَا علاقة هَذِهِ المفاخر بالخلافة ؟
ـ فِي هَذَا النص حرص الشاعر عَلَى تسجيل بعض مفاخر بني أمية لأنها تثبت أحقيتهم فِي الخلافة
ـ مَا مصداقية هَذِهِ المفاخر مَعَ منصب الخلافة ؟
ـ مصداقية هَذِهِ المفاخر مَعَ منصب الخلافة تجعله مهيب الجانب محترما مِنْ طَرَفِ الأعداء والأصدقاء .
ـ إِلَى أي نمط من أنماط النصوص ينتمي هَذَا النص؟
أيد إجابتك بأمثلة .
ـ ينتمي هَذَا النص إِلَى نمط الوصف , شمس العداوة ـ لَا يستقل ذوو الأضغان حربهم ـ هم اللَّذِينَ يبارون الرياح …………
7) أتفحص مظاهر الاتساق والانسجام فِي تركيب فقرات النص :
ـ من البيت الثاني إِلَى البيت التاسع , ساد ضمير مشترك , حدده واذكر عائده , مَا أثر هَذَا الضمير عَلَى معاني الأبيات ؟
ـ الضمير الَّذِي ساد من البيت الثاني إِلَى البيت التاسع هُوَ : ضمير الجمع الغائب و هُوَ يفيد فِي ترتيب المعاني واتساقها .
ـ عَلَى من يعود الضمير فِي الفعل ” يعصبون ” ؟
ـ يعود الضمير فِي الفعل ” يعصبون ” عَلَى بني أمية
ـ معاني الأشطر الأُوْلَى من أبيات النص سابقة , ومعاني الأشطر الثَّـانِيَة لَا حقة , عين الروابط الَّتِي تربط الأشطر الثَّـانِيَة بالأولى .
ـ الروابط الَّتِي تربط الأشطر الثَّـانِيَة بالأولى هِيَ : واو العطف ـ إن الشرطية ـ إِذَا الشرطية ـ حرف الجر الباء ـ من ـ النفي لَا الاستثناء إلَّا
ـ مَا أثر هَذِهِ الروابط عَلَى المعاني ؟
ـ ساهمت هَذِهِ الروابط فِي ترتيب المعاني وانسجامها ووضوحها
ـ علام انبنى النص أعلى الدلالة أم عَلَى الشكل ؟ دعم إجابتك بأمثلة من النص .
ـ انبنى النص عَلَى الدلالة ـ التدعيم بأمثلة من النص :
حشد عَلَى الحق ـ عيافو الخنا ـ هم اللَّذِينَ يبارون الرياح إِذَا قل الطعام ……
8) أجمل القول فِي تقدير النص
ـ حدد الملول الخفي للنص
ـ حدد الملول الظاهر للنص
ـ الملول الخفي للنص هُوَ إظهار أحقية بني أمية بالخلافة
ـ الملول الظاهر للنص هُوَ مدح بني أمية
ـ مَا المصدر الَّذِي انتهل مِنْهُ الشاعر فِي إبراز فضائل بني أمية ؟
ـ المصدر الَّذِي انتهل مِنْهُ الشاعر فِي إبراز فضائل بني أمية هُوَ المصدر البدوي العربي .
تابع كل مَا يَخُصُّ اللغة العربية وآدابها للسنة الأُوْلَى ثانوي من هُنَا :
لَا تتردد فِي ترك تعليق تعبر بِهِ عَنْ استفساراتك و ملاحظاتك .
Magnifique mrc bcp 🥰 Rabi yhfdkom