تحضير نص مدرسة رغم أنفك في اللغة العربية
مُدَّوَنة التربية وَالتَّعْلِيمِ
متابعي مُدَّوَنة التربية وَالتَّعْلِيمِ أهْ لَاً بِكُم
نُقَدِّم لكم فِي هَذَا الموضوع تحضير نص مدرسة رغم أنفك فِي اللغة العربية – سنة أولى متوسط
المحتوى المعرفيّ: مدرّسة رُغمَ أنفِكِ ص 84 .
تحضير درس مدرسة رغم أنفك لغة عربية سنة أولى متوسط:
وضعية الانطلاق فِي درس مدرسة رغن أنفك :
عِنْدَمَا تشرف الغاية تهون دونها كلّ الصّعاب ، ذَلِكَ مَا أدركته زهور ونّيسي إحْدَى النّساء الّتي دوّنّصَفَحَات تَارِيخ الجزائر بنضالهنّ ، وها هِيَ تروي لنا صفحة من صفحاتها ويوميّة من يوميّاتها مَعَ مهنة التّدريس مِنْ خِلَالِ هَذَا النّصّ المقتطف من مؤلّفها “يوميّات مدرّسة حرّة” .
الكاتبة: زهور ونّيسيّ مناضلة وروائيّة جزائريّة ، من مواليد ديسمبر 1936 بقسنطينة، شاركت فِي الثّورة الجزائريّة ، تقلّدت عدّة مناصب بعد الاستقلال مِنْهَا منصب وزيرة التّربية ، لَهَا عدّة مؤّلفات أدبيّة مِنْهَا : “لونجة والغول” ، “يوميات مدرّسة حرّة” الّذِي أخذ مِنْهَا هَذَا النّصّ .
الفكرة العامة :
اقتناع المدرِّسة بكلام المفتّش وقرارها مواصلة التّعليم .
شرح المفردات :
فضول :رغبة فِي معرفة ، قطّب : ضمّ حاجبيه وعبس. تخلّفه:تأخّره . البلاهة :السّذاجة وضعف العقل والغفلة ، استمارة : ورقة تتضمّن بيانات معيّنة خاصّة بمن يقوم بملئها ، أعي: أفهم .
الأفكار الأساسية :
1- زيارة المفتّش المفاجئة للمدرّسة.
2- محاولة المفتّش والمدير إقناع المدرّسة المستخلفة بالتّدريس.
3- قرار المدرِّسة مواصلة مهنة التّعليم الشّريفة .
القيمة التربوية :
– قــم للمعلّـــم وفّــــه التّبجيــــــلا *** كاد المعلّم أن يكـون رســــولا
أعلمت أشرف أوأجل من الّذِي *** يبني وينشئ أنفسا وعقـــــولا؟
– ويقول المقرئ محمّد رشاد الشّريف رحمه الله :
يا شمعة فِي زوايا الصّفّ تأتلق *** تنير درب المعالي وَهِيَ تحتـــــرق
لَا أطفأ الله نورا أنت مصــدره *** يا صادق الفجر أنت الصّبح والفلق
لَا فضّ فوك فمنه الدّرّ منتثــــر *** وَلَا حُرِمت فمنك الخير مندفـــــــق
