تحضير نص يا ايها الكرز المنسي للسنة الاولى ثانوي علمي


الفئة المستهدفة :الأُوْلَى علوم وتكنولوجيا
النشــاط : المطالعة الموجهة
الموضـوع : يا أيها الكرز المنسي ( زكريا تامر ) ص 113
الأهداف الوسيطة : دراسة العاني و الأفكار و أساليب التعبير .

تحضير نص يا أيها الكرز المنسي -تَقْدِيم النص

يَدْعُو بعض الناس إِلَى قيم ومبادئ قويمة ، ويدافعون عَنْهَا دفاعا ينال إعجاب الناس البسطاء ، حَتَّى يصبح هَؤُلَاءِ الداعون والمدافعون عَنْ المبادىء والقيم محط الآمال ، غير أَنَّهُمْ إِذَا مَا أتيحت لَهُمْ الفرصة لتجسيد مبادئهم وقيمهم تنكروا لَهَا وانقلبوا رأسا عَلَى عقب فيخيب ظن الناس فيهم .

تحضير نص يا أيها الكرز المنسي – أكتشف معطيات النـص

– مَا الخبر الَّذِي استبشر بِهِ أهل الضيعة ؟ وما مصدر هَذَا الخبر ؟

ـ الخبر الَّذِي استبشر بِهِ أهل الضيعة هُوَ أن عمر القاسم أَصْبَحَ وَزِيرًا , ومصدر الخبر هُوَ الراديو
– ماذا كَانَ يَشْتَغِلُ عمر سابقا ؟ وَأَيْنَ ؟ مَا تعليق أمه عَلَى قرار تعيينه بالقرية ؟

ـ كَانَ يَشْتَغِلُ عمر سابقا معلما فِي دمشق, وعلقت أمه عَلَى قرار تعيينه بالقرية بقولها : لو كَانَ لك قريب مهم لما عينت معلما فِي قرية .
– مَا رد فعل أهل القرية عَلَى قرار ترقية عمر ؟ ولماذا ؟

ـ عمت الفرحة أهل القرية عَلَى قرار ترقية عمر لأنه يستمع إِلَيْهِمْ ويجالسهم ويعبر عَنْ مواقفه الشخصية .
– فيم اختلف أهل القرية بعد ترقية عمر ؟ مَا هُوَ قرارهم الأَخِير الَّذِي اتخذوه فِي هَذَا الشأن ؟

ـ اختلف أهل القرية بعد ترقية عمر فِي نوع الهدية الَّتِي تهدى لَهُ . قرارهم الأَخِير الَّذِي اتخذوه فِي هَذَا الشأن هُوَ سلة من كرز الضيعة .
– من الَّذِي اختاروه لينوب عنهم فِي هَذِهِ المهمة ؟ وَعَلَى أي أساس اختاروه ؟

ـ اختاروا أبا فياض لينوب عنهم عَلَى أساس أَنَّهُ يتقن الكلام حَتَّى مَعَ الملوك
– مَا أهَمُ الانشغالات الَّتِي كلف ممثلهم بنقلها إِلَى عمر ؟ وما الهدية الَّتِي بعثوا بِهَا إِلَيْهِ ؟

– هل كَانَ لحدث تنقل المبعوث إِلَى دمشق وقع عَلَى الفلاحين ؟ استخرج مَا يدل عَلَى ذَلِكَ .
– كَيْفَ رجع ممثل الفلاحين مساء ؟ علام يدل ذَلِكَ ؟

ـ رجع ممثل الفلاحين مساء عابس الوجه , واجما , يدل ذَلِكَ عَلَى خيبة أمله فِي عمر

– لِمَاذَا أعاد ممثل الفلاحين سلة الكرز ؟ وما وقع ذَلِكَ عَلَى أهل القرية ؟

ـ أعاد ممثل الفلاحين سلة الكرز , لِأَنَّ عمر لَمْ يستقبله , وَكَانَ وقع ذَلِكَ عَلَى أهل القرية أن غضبوا .

تحضير نص يا أيها الكرز المنسي – أناقش المُعْطَيات

– من راوية هَذِهِ الأقصوصة ؟ أهو أحد رجال القرية أم هُوَ الكاتب ؟ وَمِنْ هُوَ بطلها ؟

ـ راوية هَذِهِ الأقصوصة هُوَ الكاتب و بطلها هُوَ المعلم عمر القاسم

– مَا موضوع هَذِهِ الأقصوصة ؟ وما الأهداف الَّتِي ترمي إِلَيْهَا ؟

ـ موضوع هَذِهِ الأقصوصة هُوَ ترقية أحد أبناء القرية إِلَى مرتبة وَزِير والأهداف الَّتِي ترمي إِلَيْهَا هِيَ أَنَّهُ ينبغي عَلَى المسئولين أن يهتموا بشؤون المواطنين
– من هُوَ الإقطاعي فِي هَذِهِ الأقصوصة ؟ وَمِنْ هُوَ المثقف الَّذِي انسلخ عَنْ آرائه بَعْدَ أَنْ وصل إِلَى سدة المسؤولية ؟
– حدد مظاهر بناء حبكة هَذِهِ الأقصوصة ؟

ـ الإقطاعي فِي هَذِهِ الأقصوصة هُوَ الآغا , والمثقف الَّذِي انسلخ عَنْ آرائه بَعْدَ أَنْ وصل إِلَى سدة المسئولية هُوَ المعلم عمر القاسم
– مَا اسم أسلوب استعادة الماضي ؟
ـ اسم أسلوب استعادة الماضي : هُوَ الارتجاع التاريخي

– فِي الفقرة الأُوْلَى بعض التشبيهات ، دل عَلَيْهَا واذكر أنواعها وآثارها عَلَى المعنى ؟

ـ فِي الفقرة الأُوْلَى من الأقصوصة تشبيه : “ها هِيَ ضيعتنا يا عمر كَمَا تركتها “
ـ أثره عَلَى المعنى وضحه وبينه

– مَا البيئة الَّتِي تحركت فِيهَا حوادث الأقصوصة ؟ وما أهَمُ مظاهرها ؟

ـ البيئة الَّتِي تحركت فِيهَا حوادث الأقصوصة هِيَ الريف وأهم مظاهرها البؤس والحرمان والفقر والجوع …….

– مَا هِيَ الألفاظ الدالة عَلَى الفقر ، الجهل ، القهر أيام الإقطاع ؟

ـ الألفاظ الدالة عَلَى الفقر والجهل والقهر أيام الإقطاع هِيَ : جوعنا ازداد – نأكل الحصى ـ القمل ـ أمراضنا ـ بحاجة إِلَى أطباء ـ بحاجة إِلَى ماء-  شوقنا إِلَى نور الكهرباء ـ ..الأغا وفعاله ـ نحن نشتغل وَهُوَ يحصد

– مَا معنى قول أبي فياض : ( تعالوا وكلوا الكرز ، وعندما تكبرون لَا تنسوا طعمه ) ؟ وما هِيَ أبعاده ؟ وماذا يَعْنِي بقوله : ( عمر مات ) ؟

ـ معنى قول أبي فياض :” تعالوا وكلوا الكرز , وعندما تكبرون لَا تنسوا طعمه” أن يكونوا أوفياء وهذه الوصية ذات بعد تَرْبَوِي
ـ وَهُوَ يَعْنِي بقوله عمر : عمر مات أي نسيكم وَلَمْ يعد كَمَا عرفتموه فِي الماضي
– مَا إجابته عَلَى أسئلتهم ؟ لخص حوادث القصة .

– كَيْفَ تفسر تنقل الكاتب بَيْنَ حوادث الأقصوصة ؟

– ماهي مستويات الحِوَار ؟ أبرزها فِي الأقصوصة .

تحضير نص يا أيها الكرز المنسي – أستثمر المُعْطَيات

– هات مرادفا لِكُلِّ من الكلمات التالية : وديعتان ، ران ، تأفل .

ـ وديعتان : العهدتان ـ ران : غطى ـ تأفل : تغيب
– اضبط القفرة الأُوْلَى من النص بالشكل التام .
– أعرب مَا يأتي : ها هِيَ ضيعتنا يا عمر ، كَمَا تركتها وردة من طين .
– مَا النمط المسيطر عَلَى الأقصوصة ؟ وما خصائصه ؟

 ـ النمط المسيطر عَلَى الأقصوصة هُوَ السرد

ـ خصائصه : يغلب عَلَيْهِ الزمن الماضي و يحدد فِيهِ المكان و الزمان.

– أعد صياغة هَذِهِ الأقصوصة وفق تسلسل زمني عادي .

تحضير جميع نصوص اللغة العربية للسنة الأُوْلَى ثانوي علمي

تابع كل مَا يَخُصُّ اللغة العربية وآدابها للسنة الأُوْلَى ثانوي من هُنَا :

ساهم فِي خدمة التَّعْلِيم فِي الجزائر و أرسل لنا ملفاتك لننشرها باسمك عَلَى موقع سلسبيل للتوظيف وَالتَّعْلِيمِ و ذَلِكَ عبر الوسائل التالية:

لَا تتردد فِي ترك تعليق تعبر بِهِ عَنْ استفساراتك و ملاحظاتك .

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

زر الذهاب إلى الأعلى